Órganos y Emociones

Diabetes

La Medicina define como ‘Diabetes’ a toda enfermedad caracterizada por la eliminación excesiva de una sustancia en la orina. Se distinguen:

  • DIABETES INSÍPIDA: Trastorno de la función renal caracterizado por una emisión masiva de orina.
  • DIABETES DULCE: Presencia excesiva de azúcares en la orina provocada por una hiperglucemia.
  • DIABETES RENAL: Presencia de azúcares en la orina sin hiperglucemia.
  • DIABETES GESTACIONAL: Tipo de diabetes dulce durante el embarazo.

La palabra «diabetes» designa siempre una diabetes dulce.

También es común que se las divida en:

  • TIPO 1: No se produce o se produce poca insulina.
  • TIPO 2: El organismo no puede utilizar la insulina que produce.

Desde la Biodesprogramación observamos el síntoma como la solución biológica que el cerebro inconsciente ha encontrado para resolver un conflicto que el individuo es incapaz de solucionar conscientemente. En el caso de la ‘Diabetes’ ya su nombre nos da el indicio base ‘DIA = DIVIDIDO EN DOS‘ y ‘BETH = Segunda letra del hebreo = CASA‘, lo que nos indica que en las memorias que el cerebro conoce, existe el SUFRIMIENTO POR LA DIVISIÓN FAMILIAR. Una división en la que la parte ‘DULCE’, la que proveía el alimento emocional (‘Dulzura’), a raíz del conflicto dejó de estar o de darlo y la parte que ejerce la ‘AUTORIDAD’ hizo evidente su poder.
Estas memorias inconscientes, hacen que el individuo con ‘Diabetes’ REPRIMA sus ganas de pelear sabe que eso puede dividir a la familia. La cuestión es que ya con las ganas, PARA EL CEREBRO LA PELEA COMENZÓ, eso manda a producir más glucosa (azúcar) que ESTARÁ DISPONIBLE EN LA SANGRE para afrontar la lucha, pero como no se pelea realmente EL AZÚCAR SE ACUMULA, lo que será también la solución para recuperar la parte ‘DULCE’ que se perdió en aquella división familiar.
Luego si observamos el conflicto con la ‘AUTORIDAD’, posiblemente tendrá tintes de RESISTENCIA y de REPUGNANCIA (ASCO) y en función de la intensidad de cada uno de esos sentimientos, el páncreas producirá una cantidad proporcional de hormonas respectivamente, ya sea insulina o glucagón, que determinan si el síntoma resulta en una hipoglucemia o una hiperglucemia y si será de ‘Tipo 1’ o de ‘Tipo 2’
Sumado a esto, otros síntomas que acompañan a la ‘Diabetes’, nos proveerán aún más detalles (indicios) acerca del conflicto que estemos buscando.

VARIANTES:

  • Conflicto de resistencia y de repugnancia o repulsión.
    *- Cuando la resistencia es extrema en un clima de repugnancia, la respuesta apunta a la insulina: hiperglucemia.
    *- Cuando la repugnancia es extrema en un clima de resistencia, la respuesta apunta al glucagón: hipoglucemia.
    *- Hay que resistir ¡Difícil curarse por resistencia a todo!
  • Conflicto de quien afronta un peligro que viene hacia él, en posición de resistencia, defendiéndose pero de manera ineficaz. Los trastornos de la glucemia pueden acompañar a otros conflictos que afectan especialmente a los nervios ciáticos, los psoas, las caderas, rodillas, las arterias coronarias, los tríceps y los músculos aductores del cuerpo, etc.
  • Existe cierta noción de impotencia muscular o psíquica. «Me enfrento a la autoridad, no puedo resistir a la autoridad, quiero dulzura pero recibo tortura»: conflicto activo de resistencia a la autoridad abusiva que hace cosas repugnantes: diabetes insulinodependiente. La insulina representa la autoridad.
  • Dia, ‘dividido en dos’; beth, segunda letra del alfabeto hebreo, ‘la casa’. La casa está dividida en dos: conflicto de separación respecto a la familia. «Me resisto a esa separación, me siento excluido afectivamente, separado de la casa [o lo que la representa: puede ser el trabajo, etc.]». «Es injusto, lo que me hacen es asqueroso».
  • Estructuración o autonomía imposible del yo.
  • Insulina = autoridad; azúcar = dulzura. El diabético sólo busca dulzura en todo.
  • Proyecto y Sentido: Es el motivo y el sentido, que consciente o inconscientemente, los padres le dieron al nacimiento y a la vida del individuo, es el ‘Para qué’ me trajeron a la vida, que en el caso de la ‘Diabetes’ ese ‘Para qué’ desea evitar una división familiar. Ej: ‘Mamá quedó embarazada para evitar la separación (División) con papá’.

DIABETES DOBLE = bestial (repugnante) y tierno (dulce) al mismo tiempo.

  • «Tratan de separarme de mi familia».

DIABETES DURANTE EL EMBARAZO (GESTACIONAL):
*- Me resisto al peligro de muerte de mi bebé porque ya perdí uno».
*- Conflicto de resistencia + repulsión resuelto durante el embarazo.
*- Se presenta tras un conflicto que tuvo lugar durante el primer trimestre del embarazo, lo que puede constituir un «riel» para los embarazos posteriores. Al final del posparto, las evoluciones posibles son:
*– Retorno a la normalidad de la glucemia y de la tolerancia a la glucosa.
*– La prueba de hiperglucemia provocada permanece perturbada.
*– Se instala una diabetes dulce, ya sea porque la diabetes se agrava después de cada embarazo, ya sea porque la diabetes se mantiene.

  • Conflicto de resistencia a agresiones repugnantes por parte del padre o la autoridad que debería normalmente proteger a la persona.

DIABETES INSÍPIDA:

  • «Frente a una situación imperiosa en términos de supervivencia ligada a la madre o al lado femenino del padre, o al principio femenino en sí mismo, omnipresente en el clan, es imperativo limpiar, alejar, deshacerse de una comunicación nefasta, de un veneno inoculado en nosotros (frases asesinas, por ejemplo), de un vil dinero o líquido de cualquier tipo, mancillado y mancillante en una memoria o conflicto del clan.
  • Miedo a ser intoxicado por metales pesados.

Si padeces de este síntoma en primera instancia hay que reconocer las divisiones familiares y el sufrimiento que se haya vivido allí, también revisar el ‘Proyecto y Sentido’ que mis padres le dieron a mi vida según se explica en las ‘VARIANTES’ Luego a nivel personal, sabes ahora para qué tu cuerpo acumula ‘azúcar’ en la sangre, lo que te invita a decidir qué hacer con tus ganas de pelear: ¡Si lo deseas realmente, hazlo! de esa forma el azúcar se utiliza y no se acumula; en cambio, si no deseas pelear, será la hora de quitarle energía a todo lo que te genera el estrés o el conflicto, aunque en el pasado hubo peleas que separaron a la familia, no quiere decir que te predispongas a que lo mismo suceda en el presente; apelando a la comunicación y encontrando la mejor forma de hacerlo, se puede expresar lo que estás sintiendo, poniendo a la otra parte en conocimiento de tus sentimientos y emociones, a la vez que creas un diálogo para que el otro también pueda expresar los suyos y de esa forma llegar a un acuerdo.

IMPORTANTE: Lo expuesto aquí no es un diagnóstico, sino que son generalidades simbólicas que se utilizan en la búsqueda del conflicto, siempre con la participación del consultante, indagando en su historia personal para que tome consciencia de lo que está generando el síntoma o el comportamiento que desea sanar.

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Órganos y Emociones

Dificultades escolares

Desde la Biodesprogramación observamos el síntoma o el comportamiento como la solución biológica que el cerebro inconsciente ha encontrado para resolver un conflicto que el individuo no puede solucionar conscientemente. En el caso de las dificultades escolares, el cerebro posee una información previa que le indica que existe un estrés o ‘peligro’ relacionado a una materia o a una disciplina determinada y por ese motivo hará lo que esté a su alcance para que el individuo no tenga que exponerse al mismo estrés.

Es muy probable que el estrés o ‘peligro’ del que se busca protección pertenezca a historias ancestrales o de la etapa de proyecto y sentido del individuo (concepción, embarazo, parto o los 3 primeros años de vida). Por eso, una dificultad puntual proveerá información del tipo estrés vivenciado con anterioridad.

VARIANTES:

LENGUA:

  • Dificultad con la lengua hablada: conflicto con relación a la inmigración y al contacto con otras lenguas.
  • Dificultad en separar las palabras (el niño las escribe unidas una al lado de la otra): cuando el niño nació, hubo un espacio y el chico se cayó de la mesa de parto.
  • El niño separa las letras de las palabras: los padres tuvieron problemas de dinero y les costaba llegar a fin de mes, a unir las dos puntas.
  • Problemas con las consonantes: fuertes preocupaciones de los padres en relación con lo terrenal, lo material, el trabajo.
  • Problemas con las vocales: en relación con lo celestial, con lo divino.
  • Tragarse las palabras: los que tienen un secreto (‘Ya dije demasiado’).

IDIOMAS:

  • Conflicto con el nacionalismo. Hijos de familia con doble o múltiples etnias. Conflicto del que no habla la lengua del otro (que la habla perfectamente). Hijos de inmigrantes (forzados a partir de su país).
  • Rechazo al invasor.
  • Memoria ancestral del padre que masacró a su familia pero de la que queda algún sobreviviente.
  • Estrés en relación con una persona que hablaba el idioma con el cual se tiene la dificultad

ORTOGRAFÍA:

  • Conflicto en relación con las órdenes (provenientes habitualmente del padre o del lado masculino de la madre).
  • Conflicto respecto a textos jurídicos (leyes, procesos, etc.).

MATEMÁTICAS:

  • Conflicto de no ser tenido en cuenta (‘No me tienen en cuenta, en consideración)..
  • Concebido por un ‘error de cálculo’.
    SUMAS:
  • Conflicto con presencia de hijos ilegítimos ‘de más’, Hay que restarlos.
  • Conflicto por no poder acumular.
  • Conflicto por la presencia de un hermano o hermano ‘de más’.
    RESTAS:
  • Conflicto en relación con pérdidas, confiscaciones, sustracciones, abortos, etc.
  • Ser ‘quitado’ de uno de los padres en el proceso de divorcio.
    DIVISIONES:
  • Conflicto de separación; el niño no quiere que la pareja se separe..
  • Conflicto por sentirse separado (no saber o no haber sabido de qué lado ponerse, a favor de quién inclinarse, qué actitud tomar) en una disputa, un desacuerdo, etc.
    MULTIPLICACIONES:
  • Conflicto con la multiplicación de la familia (familia reconstruida, padres e hijos múltiples).
  • El niño rehúsa «multiplicar» a sus padres.
  • La descendencia, multiplicarse, reproducirse = estrés. (‘Creced y multiplicaos’).
    CALCULAR LÍMITES::
  • Buscar en la etapa de proyecto y sentido a quién le costó poner límites en su territorio, en un tiempo límite.
    ALGEBRA:
  • Conflicto con el desconocido, la incógnita ‘X’ (‘NO conocerás a tu madre o a tu padre’, etc.) o con los cromosomas.

FÍSICA:

  • Estrés con las leyes de la naturaleza, como la gravedad (por ejemplo: en la genealogía, una persona comete suicidio lanzándose al vacío).
  • Estrés con medios físicos (sondas, agujas…) para abortar.
  • Estrés respecto a las leyes (de la física o en general) o a las fórmulas.

QUÍMICA:

  • Conflicto respecto a medicamentos o médicos, una aversión contra los médicos o medicamentos.
  • Muertes por reacciones químicas (gases, fuego, hielo, veneno, sobredosis de cualquier tipo, etc.).

DEPORTES:

  • Memoria de desvalorización respecto al ejercicio físico o respecto a los movimientos (AH).
  • Deportes de equipo: Estrés respecto a las nociones de ataque y defensa.
  • Carrera: «No hay que estar en la vanguardia… para no ser los primeros en ser abatidos por el enemigo».

GEOGRAFÍA:

  • Estrés en relación con ciertos países, con los mapas (por ejemplo: ancestro que se perdió y que leyó mal un mapa, poniendo en peligro su vida); estrés respecto a ciertos temas (por ejemplo, los ríos, cuando hubo ahogados en la genealogía); estrés respecto a los límites, fronteras, etc.

HISTORIA:

  • Estrés en relación con las guerras (memoria de campo de batalla), las conquistas u otros temas a menudo estudiados en Historia.
  • Estrés respecto a la filiación o a las historias crueles que nos contaban cuando éramos chicos.

MIEDO AL EXÁMEN:
Ver la relación en las siguientes simbologías:

  • El embarazo = la preparación al examen.
  • El parto = el test, el examen, la hora de la verdad.
  • El trabajo de dilatación del cuello del útero = la preparación.
  • La expulsión = el examen, el momento en que sabemos si pasamos o no.
  • La maternidad, la sala de parto = el lugar de trabajo (la escuela para los estudiantes).
  • La partera, el ginecólogo = los que me ayudan a pasar, los que me preparan.
  • El enema = diarreas justo antes de entrar en el examen.

Si se presentan dificultades escolares, es importante revisar la historia del clan familiar, ver en qué aspectos estuvo el estrés y si se relaciona con las dificultades presentes del individuo. Al hallar el conflicto origen, hará que el cerebro desactive el programa que ejecuta para ‘protegernos’ de un estrés similar, por lo que ya no será dificultoso encargarse de esa materia y permitirá un mejor desempeño del individuo.

IMPORTANTE: Lo expuesto aquí no es un diagnóstico, sino que son generalidades simbólicas que se utilizan en la búsqueda del conflicto, siempre con la participación del consultante, indagando en su historia personal para que tome consciencia de lo que está generando el síntoma o el comportamiento que desea sanar.

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